在BMB评估中,一个自我更新,以参与者为中心的研讨会系列的演变
Ludmila Tyler1, Peter J Kennelly2, Shelly Engelman3
1Biochemistry and Molecular Biology Department, University of Massachusetts Amherst, Amherst, Massachusetts, USA.
本案例研究详细介绍了为生命科学教育工作者提供以参与者为中心的研讨会的演变,重点是改进学生学习评估. 它强调了同行评审和参与者的参与在创建一个可持续的实践社区的成功.
科学领域:
- 生命科学教育教育 生命科学教育
- 生物化学和分子生物学教育教育
背景情况:
- 需要在生命科学教育中纳入学生学习评估的最佳实践.
- 生物化学和分子生物学/BMB学习评估的包容性社区 (ICABL) 项目的起源来自全国考试的基层努力.
研究的目的:
- 介绍一个关于参与者中心研讨会演变的案例研究.
- 确定科学教育中成功研讨会和社区发展的关键特征.
主要方法:
- 一个案例研究方法,检查研讨会从试点到实践社区的演变.
- 利用参与者响应数据和程序评估来告知基于证据的变化.
- 实施培训培训师模式,以促进社区的可持续发展.
主要成果:
- 研讨会演变为一个实践社区,参与者是不可分割的利益相关者.
- 以参与者为中心的活动和频繁的同行评审被确定为关键的成功因素.
- 一个训练教练模型被概述为创建一个自我更新的社区.
结论:
- 该案例研究为建立在科学教育中勃发展,不断发展的实践社区提供了蓝图.
- 这些研讨会增强了教育工作者改善学生学习的能力,并提供了领导力途径.
- 该ICABL项目展示了成功的社区驱动的生物化学和分子生物学教育的发展.
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