幼儿园和学龄段的耳植入体使用者的执行功能:它们与他们的听觉同龄人有什么不同? 一个系统的审查和元分析

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 发展心理学 发展心理学
• 听力学 听力学是指听力学.

背景情况:

• 执行功能 (EF) 对于目标导向行为至关重要.
• 耳植入器 (CI) 是用于听力损失的常见干预措施.
• 了解儿童耳植入物使用者的EF发展至关重要.

研究的目的:

• 在没有异常的学龄前/学龄前耳植入器 (CIC) 儿童中系统地审查和元分析执行功能 (EF) 技能.
• 将CIC的EF性能与典型听力儿童 (THC) 的EF性能进行比较.

主要方法:

• 在PubMed,Scopus和Web of Science进行了全面的文献搜索,截至2022年12月16日.
• 在经过严格的三阶段选过程后,包括了15项观察性研究.
• 从符合条件的研究中获得的数据进行了元分析并进行了定性评估.

主要成果:

• 在CIC和THC之间的口头短期记忆和语义流性任务中发现了统计学上显著的差异.
• 在视觉空间短期记忆或口头/视觉空间工作记忆方面没有发现显著差异.
• CIC在听觉注意力和规划技能方面表现出困难,对抑制性控制的发现是不同的.

结论:

• 在耳植入器的儿童和通常听力儿童之间,执行功能表现在不同的技能和测试中存在显著差异.
• 由于研究数量有限,目前的研究结果应该谨慎解释.
• 强烈建议在未来进行研究,以进一步阐明小儿耳植入物使用者的执行功能发展.