教育干预对计算机辅助设计和计算机辅助制造技术对临床前牙科学生的影响
Kathleen Fischer1, Michael Metz1, Michael Sekula2
1Department of Comprehensive Dentistry, University of Louisville Dental School in Louisville, Louisville, Kentucky, USA.
概括
与传统讲座相比,视频演示显著提高了牙科学生的计算机辅助设计/计算机辅助制造 (CAD/CAM) 技能. 这种方法提高了在临床前牙科教育中的CAD/CAM应用能力.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 生物材料工程 生物材料工程
- 数字牙科数字牙科
背景情况:
- 传统的讲座是引入复杂技术的标准,例如计算机辅助设计/计算机辅助制造 (CAD/CAM) 在临床前牙科环境中.
- 评估新的教学方法对于优化学生在快速发展的领域的学习成果至关重要.
研究的目的:
- 为了比较视频演示教学与传统讲座的有效性,为第一年牙科学生介绍CAD/CAM技术.
- 评估不同教学方法对学生知识应用和对CAD/CAM技术感知的影响.
主要方法:
- 一项受控的教育试验与120名一年级牙科学生进行,分为对照组 (传统讲座) 和干预组 (视频演示).
- 学生的自我效能在教学前被测量,随后通过实践模拟练习进行知识评估,并对感知和态度进行教学后调查.
- 使用两个样本的t测试进行了统计分析,以确定两组之间的显著差异 (p ≤0.05).
主要成果:
- 两组之间没有观察到指示前自我有效性得分的显著差异.
- 干预组在实践CAD/CAM知识应用练习中获得了显著更高的分数,平均比对照组高13.6分 (p < .001).
- 教学后的调查显示,这两个学习群体之间的学生认知和态度没有统计学上显著的差异.
结论:
- 视频演示教学是提高牙科学生在CAD/CAM技术中的实际应用技能的一种非常有效的方法.
- 这些发现表明,牙科教育机构可以采用视频演示来改善CAD/CAM培训,并可能产生类似的积极结果.
