评估一个基于查询的学习计划
Aniket Nadkarni1,2,3,4, Rahul Costa-Pinto3,4, Tamishta Hensman3,4
1Royal Adelaide Hospital, Central Adelaide Local Health Network, Adelaide, South Australia, Australia.
在重症监护医学教育中的基于调查的学习 (IBL) 显示了参与者的高满意度和参与度,尽管调查阶段需要改进. 这种方法促进临床医生之间的积极学习和知识构建.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 成人学习理论 成人学习理论
- 密集护理医学 密集护理医学
背景情况:
- 基于调查的学习 (IBL) 是研究生医学教育中的一个研究不足的教育框架.
- 密集护理医学 (ICM) 需要实践临床医生的持续学习和适应.
研究的目的:
- 评估参与者对ICM的IBL研究生教育计划的满意度和参与度.
- 确定影响IBL计划不同阶段参与的因素.
- 探索IBL参与对ICM从业者的学习经验的影响.
主要方法:
- 在IBL课程中,ICM从业人员使用调查和开放式响应进行混合方法研究.
- 在IBL阶段对参与者满意度和参与度的定量分析.
- 对学习者体验的定性分析,参与的决定因素和感知到的学习影响.
主要成果:
- 报告的高整体满意度 (93.4%) 和参与度,除了"调查"阶段 (48.1%).
- 更多的参与与更明确的学习目标和增强的协作学习相关,特别是对于重复参加者.
- 定性数据显示了积极学习的价值,明确的目标,安全的环境,临床相关的内容,并通过同行经验重新理解理解.
结论:
- ICM从业者报告说,他们对IBL格式的高满意度和有价值的学习经验.
- IBL有效地促进了积极的意义构建和对学习的建设主义方法.
- "调查"阶段提出了一个挑战,建议在IBL中对执业临床医生进行程序改进的领域.
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