一个集成的实验室工作,以提高学生的实践技能和态度对生物化学在生物化学课程的生物化学
Yunita Arian Sani Anwar1, Muti'ah Muti'ah1, Yuli Kusuma Dewi2
1Study Program of Chemistry Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
概括
实施综合实验室工作显著提高学生的实践技能和积极的态度对生物化学. 这种结构化的方法,涉及实验室前,实验室后和实验室后阶段,导致生物化学教育的更好的学习成果.
科学领域:
- 生物化学教育教育 生物化学教育
- 实验室教学 实验室教学
背景情况:
- 有效的实验室工作对于生物化学学习至关重要.
- 传统的实验室方法可能无法充分发展学生的基本技能.
- 综合方法为实验室活动提供了一个结构化的框架.
研究的目的:
- 评估综合实验室工作对学生生物化学实践技能的影响.
- 评估综合实验室工作对学生对生物化学的态度的影响.
- 为了比较使用综合实验室工作和对照组的学生之间的学习成果.
主要方法:
- 采用了测试后的对照组设计,其中67名学生分为实验组和对照组.
- 实际技能被评估使用一个标题测量程序,观察,解释和报告技能.
- 对生物化学的态度被测量使用五点利克特比例问卷.
主要成果:
- 与对照组相比,实验组的学生在实践技能方面的平均得分明显更高.
- 综合实验室工作组对生物化学的态度也有所改善.
- 实践技能和态度的所有测量类别在实验组中都更高.
结论:
- 综合实验室工作有效地提高学生在生物化学的实践技能.
- 这种教学方法积极影响学生对生物化学的态度.
- 结构化,三阶段 (实验室前,实验室后,实验室后) 综合方法更好地为学生准备实验室调查.
