在学术耳鼻喉科中代表性不足的群体的教师进步的限制
Sul Gi Kim1, Sarah M Russel2, Taylor J Stack1
1University of North Carolina School of Medicine Chapel Hill, Chapel Hill, North Carolina, U.S.A.
The Laryngoscope
|October 17, 2023
概括
学术耳鼻喉学系的多样性落后于美国人口统计学,女性和代表性不足的少数民族面临着等级不平等. 黑人和拉丁裔教师的改善主要在2000年至2020年期间在男性中观察到.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 在医学中的多样性和包容性.
- 耳鼻喉科研究 研究 耳鼻喉科研究
背景情况:
- 美国学术医学院的多样性并不反映一般人群.
- 随着教师排名的提高,代表性差异越来越严重.
- 有限的研究存在于学术耳鼻喉科和外科子专业的多样性.
研究的目的:
- 根据自我报告的性别和种族/种族来比较学术耳鼻喉科的等级平等.
- 分析2000年至2020年期间教师代表的变化.
主要方法:
- 利用了美国医学院协会 (AAMC) 2000年和2020年的公开数据.
- 包括来自美国所有医学院的全日制教师.
- 计算了等级平等指数 (REI),以评估不同教师级别的性别和种族/种族平等.
主要成果:
- 耳鼻喉科的女性教师从21%增加到37% (2000-2020年),但在所有等级都缺乏平等.
- 男教师在所有等级比较中都超过了平价.
- 黑人/非洲裔美国人和西班牙裔/拉丁裔教师的等级公平性有所改善,主要是男性.
结论:
- 无论种族,女性在学术耳鼻喉科的进步有限.
- 对代表性不足的少数群体的等级平等的改善主要集中在男性中.
- 未来的干预措施应解决在学术耳鼻喉科招聘,保留和晋升妇女和代表性不足的少数群体的障碍.
