幼儿教育中的编程和计算思维教学:内容知识和教学知识的案例研究

科学领域:

• 幼儿教育 儿童早期教育
• 计算机科学教育计算机科学教育
• 教学教育学 在教学上

背景情况:

• 计算思维 (CT) 和编程越来越多地融入到幼儿教育中.
• 对于幼儿教师在这个领域的内容知识 (CK) 和教学知识 (PK) 缺乏理解.
• 本研究解决了调查教师准备教学编程和CT的必要性.

研究的目的:

• 调查幼儿园教师在离线编程和CT课程中经验丰富的内容知识 (CK) 和教学知识 (PK).
• 确定教师对CT概念,实践和观点的理解的优缺点.
• 探索一般和特定内容的教学知识在教学编程和CT中的应用.

主要方法:

• 采用了定性案例研究方法.
• 数据是通过对录制的视频观测,采访和课程计划进行三角测量来收集的.
• 分析的重点是教师的CK (概念,实践,观点) 和PK (一般和内容特定).

主要成果:

• 教师对CT概念 (例如,序列,条件,循环) 的知识比CT实践 (例如,分解,调试) 和视角 (例如,坚持) 更强.
• 教师有效地应用了一般教学知识,但在利用特定内容的教学知识方面表现出局限性.
• 这是第一次研究幼儿教师在教学编程和CT时的CK和PK.

结论:

• 调查结果表明,需要加强专业发展,以加强幼儿教师在编程和CT方面的CK和KP.
• 提高教师对CT实践和观点的理解,以及内容特定的教学,对于有效的教学至关重要.
• 这项研究为设计有针对性的培训计划提供了宝贵的见解,以提高教师在这个新兴教育领域的有效性.