带有耳植入物和助听器的儿童的神经认知功能:系统性审查
Jefferson Vilela da Silva Lima1, Caroline Favaretto Martins de Morais1, Nelma Ellen Zamberlan-Amorim2
1Postgraduate Program in Rehabilitation and Functional Performance, Ribeirão Preto Medical School, University of São Paulo, Ribeirão Preto, Brazil.
Frontiers in neuroscience
|October 20, 2023
概括
使用耳植入物和助听器的儿童与正常听力同龄人相比,表现出较低的认知功能. 这些缺陷与语言能力有关,强调需要进一步研究.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 发展心理学 发展心理学
- 听力学 听力学是指听力学.
背景情况:
- 听力损失的儿童在认知和语言发展方面经常面临挑战.
- 助听器和耳植入器是常见的干预措施,但它们对认知的影响需要系统的评估.
研究的目的:
- 系统地审查有关使用助听器和/或耳植入器的儿童认知,听力和语言之间的关系的文献.
主要方法:
- 在多个数据库 (VHL,MEDLINE,CINAHL,Scopus,WOS,Embase) 进行系统的文献搜索.
- 包括原始观察性研究的儿童 (0.16-12.6岁) 用助听器进行认知,听觉和/或语言测试.
- 数据提取和证据分级使用牛津证据医学中心的标准;由于异质性的叙事综合.
主要成果:
- 分析了来自10个国家的21项研究,涉及1098名儿童.
- 带有助听器和耳植入器的儿童在各种认知领域 (记忆,注意力,执行功能,语言等) 的得分明显较低. 与正常听力儿童相比.
- 发现认知功能与听力和语言结果,特别是词汇相关联.
结论:
- 使用耳植入物和助听器的儿童表现出认知缺陷,通常与词汇发展有关.
- 了解这些孩子的认知,语言和听力之间的相互作用至关重要.
- 需要进一步的研究来阐明这些复杂的关系,并告知干预措施.
