同步与异步教师帮助学习如何诊断,规划和执行44C脚骨折骨质合成在合成骨模型的有效性

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 整形外科手术 整形外科手术
• 创伤护理 创伤护理

背景情况:

• 由于COVID-19大流行,医疗教育需要改变,这影响了传统的学习形式.
• AO创伤拉丁美洲课程在2021年采用混合学习方法,与积极的参与者反.
• 这项研究调查了在线骨科创伤教育中同步与异步教师支持的有效性.

研究的目的:

• 确定同步或异步教师支持是否影响在线异步骨科课程中的骨质合成的学习,规划和执行.
• 将参与者在在线学习环境中的结果与不同的教师支持模式进行比较.

主要方法:

• 一个在线异步课程专注于三角关节骨折被开发出来.
• 20名参与者被随机分为两个组:同步教师支持 (控制) 和异步教师支持 (干预).
• 评估包括课程前后的测试,手术前的计划评估,以及在骨模型上进行手术模拟.

主要成果:

• 在测试成绩,术前计划或骨质合成执行方面,同步和异步支持组之间没有观察到统计学上显著的差异.
• 通过各种指标评估的参与者学习,无论教师支持模式如何,都是可比的.

结论:

• 同步和异步教师支持在线,异步骨科教育中产生类似的学习结果.
• 异步学习活动对于骨科的持续医学教育是有效的.
• 建议对更大的样本进行进一步的研究,以证实这些发现,并探索学习成果中的细微差别.