识别在线科学实践中使用的数字资源的关键特征
Vanda Janštová1, Petr Novotný1, Irena Chlebounová1
1Department of Biology Education, Faculty of Science, Charles University, Prague, Czech Republic.
PloS one
|October 24, 2023
概括
教师在COVID-19封锁期间确定了科学实践数字资源的关键特征. 交互式,专注于主题和准备使用的资源,如PhET模拟,对远程科学教育最有效.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 科学教育科学教育教育.
背景情况:
- 数字元素是现代教育不可或缺的组成部分,需要对其特征进行研究才能有效使用.
- 复杂而多样化的科学实践越来越多地结合了数字工具,特别是在强制远程学习期间显而易见.
研究的目的:
- 在COVID-19封锁期间用于在线科学实践的数字资源的识别和描述.
- 评估教师的偏好和这些数字资源的有效性.
主要方法:
- 从五个欧洲国家 (斯洛伐克,捷克,斯洛文尼亚,法国,西班牙) 的科学教师那里收集的数据.
- 教师们分享并描述了在线科学实践中使用的推网络资源.
- 分析了89个输入,代表了50个独特的数字资源.
主要成果:
- 教师喜欢免费资源,主要是用于知识修订;36%是由于远程教学而新发现的.
- 评级高的资源促进了互动 (特别是同行互动),专注于主题和/或信息和通信技术 (ICT),准备好使用,并具有明确的结构.
- PhET交互模拟是各国最常提到和广泛使用的资源.
结论:
- 支持互动的数字资源,明确的主题重点和易用性对于有效的在线科学实践至关重要.
- 虽然注意到了传统的理想特征,如创造力支持,但在远程学习环境中,教师优先考虑了实际的可用性和互动性.
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