教师的手势准确性影响地质学学习与学生的空间技能互动

科学领域:

• 在STEM教育方面.
• 结构地质学 结构地质学
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 复杂的STEM概念通常使用标志性的手势来教授.
• 以前的研究表明,手势和专业知识之间存在联系,但在很大程度上是相关的.
• 对于教学手势的准确性存在担忧.

研究的目的:

• 调查STEM中不准确的教学手势的存在和影响.
• 检查准确与不准确的手势对学习结构地质学概念的影响.
• 探索空间感知技能在手势学习中的作用.

主要方法:

• 研究1:分析了新手和专家解释地质罢工的手势.
• 研究2:指派新手观看视频,准确,不准确,或没有手势学习罢工.
• 通过罢工映射任务评估学习,并考虑空间感知技能.

主要成果:

• 在新手和地质专家中观察到不准确的打击手势.
• 具有高空间感知度的新手在不准确的手势方面表现更差.
• 准确的手势对高空间感知学习者没有好处,而不准确的手势则伤害了他们.

结论:

• 教学手势必须准确才能有效.
• 在STEM教学中使用手势的建议应优先考虑准确性.
• 专业发展对于减轻教育中不准确的手势使用至关重要.