在骨科临床教学中,翻转课堂的应用与团队学习相结合

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 整形外科手术培训 整形外科手术培训

背景情况:

• 医学教育正在从传统的讲座转向积极的学习模式,如翻转教室和以团队为基础的学习.
• 翻转课堂和团队学习 (FTG) 模式在骨科教育中的有效性仍未得到充分研究.
• 本研究通过评估骨科实习培训中的FTG来解决这一差距.

研究的目的:

• 探索在骨科实习教育中将翻转课堂与团队学习 (FTG) 结合在一起的有效性.
• 在知识获取和临床能力方面,比较FTG模型与传统的基于讲座的学习.
• 评估学生对FTG模型的满意度和看法.

主要方法:

• 一个腿部部骨折教学模块与109名临床实习生实施.
• 参与者被随机分配到FTG组 (n=55) 或传统的基于讲座的组 (n=54).
• 课前和课后的测试评估了知识,问卷评估了学生的感知和满意度.

主要成果:

• 两组都在课后测试得分上显著改善.
• 在影像分析,骨折分类和治疗等临床领域,FTG组的得分明显更高,但在基本理论方面没有.
• 在FTG组的学生报告了更高的满意度和认知能力的提高,尽管增加了时间承诺.

结论:

• 翻转课堂和基于团队的学习 (FTG) 模式的组合是骨科实习生培训的一个有希望的方法.
• FTG在培养学生临床能力方面表现出显著的优点.
• 建议FTG模型在医学教育中得到更广泛的采用.