社交网络网站提高了关于口腔病变的远程学习课程的有效性和参与度
João Paulo Prohny1, Michelle Roxo-Gonçalves1,2, Vivian P Wagner1
1Department of Oral Pathology, School of Dentistry, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.
一个私人FacebookTM组 (FG) 可以通过降低学率和提高绩效来增强远程学习. 这个社交媒体工具支持参与牙科专业人员在线继续教育课程.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 数字学习数字学习
- 社交媒体在教育中的作用
背景情况:
- 远程学习提供了灵活性,但在保持学习者参与方面面临挑战.
- 在线继续教育需要有效的策略来打击消耗,并确保课程完成.
- 社交媒体平台为促进电子学习环境中的互动提供了潜在的解决方案.
研究的目的:
- 评估私人FacebookTM组 (FG) 作为远程学习课程支持机制的有效性.
- 评估FG对参与者退学率,课程完成率和整体表现的影响.
- 确定社交媒体集成是否可以减轻与远程学习相关的挑战.
主要方法:
- 这是一项准实验性研究,涉及159名牙科学生和565名牙医参加电子学习课程.
- 参与者可以选择加入私人FG以获得激励信息,截止日期提醒和讨论.
- 疗程的有效性通过前后测试来衡量,评估口腔粘膜病变的诊断准确性.
主要成果:
- 参与FG的牙医表现出明显较低的戒断率.
- 牙科学生参与的FG与诊断准确性的表现改善有积极的相关性.
- FG作为一个有效的补充工具,积极影响关键的教育成果.
结论:
- FacebookTM 群体显示出作为远程教育中宝贵的补充教学工具的潜力.
- 社交媒体平台的交互性质可以帮助克服远程学习中的常见障碍.
- 整合社交媒体可以提高学习者参与度和在线课程的学术成功.
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