通过不断翻转的解剖学教学模式,提高学生的学习和表现
1Department of Health Sciences and Biostatistics, School of Health Sciences, Swinburne University of Technology, Hawthorn, Victoria, Australia.
Anatomical sciences education
|November 2, 2023
概括
连续翻转课堂教学显著提高了解剖学学习和表现. 长期使用这种模型显示出"剂量"效应,改善学生的表现.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖学教育 解剖学教育
背景情况:
- 翻转课堂模式在解剖学教育中很受欢迎,用于混合学习.
- 连续翻转课堂教学对地形解剖学学习的长期影响尚不清楚.
研究的目的:
- 为了比较学生的学习经验和持续和短期翻转教室模型之间的表现在解剖学.
- 评估长期翻转课堂实施对地形解剖学学习的影响.
主要方法:
- 一项涉及第三年本科生 (n=65实验,n=45对照) 的比较研究.
- 使用五点利克特比例调查来评估学生对翻转课堂的看法.
- 通过区域解剖问题和基于案例的研究分析学习表现.
主要成果:
- 连续翻转课堂组的学生报告说,对学习困难的解剖学概念的影响明显更高 (p=0.0346).
- 在区域解剖学评估中,实验组的表现明显优于对照组 (p=0.0207).
- 在基于案例的研究表现中没有发现显著差异,尽管独立学习显示出趋势 (p=0.0604).
结论:
- 翻转课堂模式的长期实施对解剖学学生的学习体验和表现产生了积极的影响.
- 在持续使用翻转教室时,观察到积极学习的"剂量"效应.
- 研究结果支持基于证据的方法,通过不断翻转的课堂策略,优化解剖教育.
