研究任务类型和模式对中级波斯语EFL学习者流体体验的影响
Samira Ghanbaran1, Saeed Ketabi2, Mohammadtaghi Shahnazari1
1Faculty of Foreign Languages, Department of English Language and Literature, University of Isfahan, Hezar Jarib Ave, Isfahan, Iran.
Journal of psycholinguistic research
|November 2, 2023
概括
拼图任务和面对面或音频交流在外语学习中培养了比信息差距任务或基于文本的沟通更大的流动体验. 这项研究为第二语言的学习和教学提供了见解.
科学领域:
- 获得第二语言的学习.
- 教育心理学教育心理学
- 人与计算机的交互
背景情况:
- 流理论越来越多地被认为是对外语教学的好处.
- 学习者参与和最佳体验对于有效的语言学习至关重要.
- 了解任务设计和沟通方式对学习者体验的影响至关重要.
研究的目的:
- 调查任务类型 (信息间隙与拼图) 和沟通方式 (面对面,音频-SCMC,文本-SCMC) 如何影响大学生学习英语的流体验.
- 为了确定最优的条件,促进流程在计算机介导的语言学习者之间的沟通.
主要方法:
- 一项实验性研究涉及78名中级非英语主要大学生.
- 参与者通过面对面,音频同步计算机介导通信 (音频-SCMC) 和基于文本的同步计算机介导通信 (文本-SCMC) 完成了信息差距和拼图任务.
- 使用短流量表和特定任务的流量表问卷来测量流量体验,并使用混合在受试者之间的ANOVA分析数据.
主要成果:
- 在所有通信方式中,拼图任务总是比信息缺口任务产生更高的流体验.
- 与文本-SCMC相比,面对面 (F2F) 和音频-SCMC模式在两种任务类型中都带来了更好的流程感知.
- 在影响流体验的任务类型和沟通方式之间没有发现显著的相互作用.
结论:
- 任务类型和沟通方式在外语学习任务中显著影响流体验.
- 拼图任务和同步通信 (特别是面对面和音频) 比信息间隙任务和基于文本的通信更有利于流动.
- 结果为设计引人入胜和有效的第二语言学习活动和环境提供了实际意义.
