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Updated: Jul 11, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
在临床实践高等教育中培养学生护士的评估判断:对教学和评估方法的系统范围审查
Bridget Henderson1, Lucy Chipchase1, Fleur Golder1
1Caring Futures Institute, College of Nursing and Health Sciences, Flinders University, Sturt Road, Bedford Park, 5042, GPO Box 2100, Adelaide, SA 5100, Australia.
这次审查发现,护理临床教学和评估方法往往包括开发学生的评价判断的特征,特别是辨别质量和反. 然而,校准方法需要进一步整合,以充分支持学生的自我评估技能.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 高等教育教学的教学.
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 评估判断是高等护理教育的一个新概念.
- 没有先前的审查系统地检查了护理临床实践教育中的评价判断.
- 本综述旨在指导护理教育工作者在临床环境中实施评估判断.
研究的目的:
- 系统地在临床实践中为本科和研究生护理学生提供教学和评估方法.
- 识别这些方法中的特征,以促进学生评估判断的发展.
- 为加强临床教育提供见解,以培养自我评估能力.
主要方法:
- 对同行评审的定性或定量研究进行系统的范围审查.
- 从1989年开始,在五个主要数据库 (Medline,Scopus,Web of Science,ProQuest,CINAHL) 进行了搜索.
- 接下来是PRISMA指导方针,数据提取和包含的研究的叙事综合.
主要成果:
- 包括71项研究,重点关注教学 (n=53) 和评估 (n=18).
- 在教学和评估方法中,通常会发现开发评估判断的特征,例如辨别质量和反.
- 报道的校准方法很少出现,这表明需要改进.
结论:
- 当前的护理临床教学和评估实践包括评估判断的元素,尽管并不总是明确的.
- 在教学和评估设计中进行微小的调整可以显著提高护理学生评估自己工作的能力.
- 需要进一步开发以更有效地整合校准和判断过程特征.
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