简要报告:从自我调节学习的角度来看,在学前班减少噪音 - - 实施基于游戏的语音调节培训计划

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 教育心理学教育心理学
• 语音语言病理学 语言病理学

背景情况:

• 幼儿园环境可能会很,可能会影响孩子的学习和发展.
• 自主调节的学习对于学业成功至关重要,但其在幼儿时期的发展需要进一步调查.
• 语音调节技能与社会情绪调节和识字前发展有关.

研究的目的:

• 评估一个为期8周的语音调节培训计划 (VRTP) 对学龄前儿童的影响.
• 评估VRTP对课堂噪音水平,儿童自我调节和识字前技能的影响.
• 探索早期儿童干预措施在促进自我调节学习方面的潜力.

主要方法:

• 一个实验设计,比较语音调节训练计划 (EG; n=34) 与对照组 (CG; n=31).
• 在8周的时间里,VRTP将歌曲,游戏和对话纳入了日常学前活动中.
• 使用电子噪声计每周测量噪声水平;自我调节和读写能力在干预前和后被评估.

主要成果:

• 与对照组相比,实验组在语音调节,行为和情绪自我调节以及识字前技能方面表现出显著的改善.
• 监测了课堂噪音水平,尽管语音调制改进意味着减少噪音的具体结果.
• 在VRTP组中的儿童表现出增强的自我调节学习能力.

结论:

• 语音调节培训计划对学龄前儿童的关键发育领域产生了积极的影响.
• 儿童早期的干预措施可以有效地提高自我调节和读写能力.
• 研究结果支持将自我调节学习原则纳入幼儿教育计划.