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Updated: Jul 11, 2025
07:30
Learning Modern Laryngeal Surgery in a Dissection Laboratory
Published on: March 18, 2020
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通过翻转课堂的基于结果的模块教育增强了本科口腔组织病理学学习
Yi Zhong1,2, Yuyao Zhang1, Wen Sun1,2
1Jiangsu Key Laboratory of Oral Diseases, Nanjing Medical University, Nanjing, China.
BMC medical education
|November 10, 2023
概括
与传统方法相比,通过翻转课堂 (FC) 的基于结果的教育显著改善了口腔组织病理学分数和学生满意度. 这种方法增强了牙科学生的学习动机,知识理解,批判性思维和团队合作.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 组织病理学 组织病理学
- 医学教学医学教学
背景情况:
- 口腔组织病理学对于桥梁基础科学和临床牙科至关重要.
- 在口腔组织病理学中,通过翻转课堂 (FC) 应用基于结果的教育尚未得到充分研究.
- 这项研究调查了FC在本科口腔组织病理学中的有效性.
研究的目的:
- 通过翻转课堂 (FC) 模型评估基于结果的教育的有效性.
- 为了比较学生的表现和满意度之间的FC和传统的课堂 (TC) 方法在口腔病理学.
- 评估FC对学习动机,知识理解,批判性思维和团队合作的影响.
主要方法:
- 一项涉及214名第三年牙科学生的比较研究.
- FC组 (n=110) 参与了课前在线材料审查,课内测验,讨论和显微镜观察.
- 在TC组 (n=104) 参加了传统的实验室会议;两组都接受了类似的评估.
主要成果:
- FC组的学生比TC组 (76.73±10.93,P<0.0001) 取得了明显更高的最终课程成绩 (83.79±11).
- 调查问卷显示了学生对FC的偏好,并引用了学习动机,理解力,批判性思维和团队合作方面的好处.
- FC组报告说,对口腔组织病理学教学的满意度更高 (4.599±0.1027与4.423±0.01366,P<0.01).
结论:
- 通过翻转课堂模式提供的基于结果的教育,对本科口腔组织病理学学习产生了有前途的效果.
- FC增强了学生的参与度和口腔组织病理学学业绩.
- FC是一种有价值的教学方法,可以改善牙科教育成果.
