卫生科学学生在卫生科学教育中的混合学习经验 - - 一项定性研究
Eija Nyman1, Sari Pramila-Savukoski2, Kristina Mikkonen3
1Research Unit of Health Sciences and Technology, University of Oulu, Oulu, Finland. Electronic address: https://twitter.com/eija_nyman.
卫生科学学生发现,当教育工作者拥有强大的教学和技术技能时,混合学习对能力发展和福祉是有效的. 成功的混合教育需要以学生为中心的方法和组织支持,以获得最佳的学习体验.
科学领域:
- 卫生科学教育健康科学教育
- 数字教学数字教学.
- 能力发展 能力发展
背景情况:
- 随着混合学习模式的日益普及,健康科学教育正在不断发展.
- 需要了解混合学习对学生能力发展的影响.
- 混合学习包括同时面对面和在线教学.
研究的目的:
- 探索健康科学学生与混合学习的经验.
- 确定有助于成功混合学习环境的因素.
- 了解学生在混合环境中对能力发展的观点.
主要方法:
- 定性描述性研究设计.
- 半结构焦点小组采访19名健康科学学生.
- 采访数据的诱导性内容分析.
主要成果:
- 成功的混合学习需要教育者能力 (教学,技术,道德,互动) 和有效的技术解决方案.
- 学生报告了有意义的学习,增强能力的发展,并通过混合学习改善了福祉.
- 学生们强调了需要组织支持和以学生为中心,多样化的混合学习方法.
结论:
- 混合学习可以有效地支持健康科学学生的能力发展和福祉.
- 培养教师的数字教学能力对于成功的混合教育至关重要.
- 混合学习的未来发展应优先考虑以学生为中心和多样化的教学策略.
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