基于工作场所的学习关于个人患者护理中的健康促进:一个范围审查
Myrthe J M Verhees1, Rik Engbers2, Anneke M Landstra2,3
1Radboudumc Health Academy, Radboudumc, Nijmegen, The Netherlands myrthe.verhees@radboudumc.nl.
这一范围审查强调了在医疗保健专业人员的健康促进中需要更好的基于工作场所的学习. 整合真实实践和协作学习是改善患者护理和健康结果的关键.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 公共卫生 公共卫生
- 成人学习理论 成人学习理论
背景情况:
- 基于工作场所的学习对医疗保健专业人员发展健康促进能力至关重要.
- 目前关于在临床环境中促进健康学习的有效策略的知识是分散的.
- 需要了解医疗保健专业人员如何学习在个人患者护理中促进健康.
研究的目的:
- 系统地审查和综合现有的文献,以工作场所为基础的学习健康促进的医疗保健专业人员.
- 确定促进健康促进教育的学习环境的关键要素.
- 为改善医疗保健机构的健康促进培训提供建议.
主要方法:
- 从2000年到2023年,使用主要数据库 (PubMed,ERIC,CINAHL,Web of Science) 进行了全面的范围审查.
- 纳入标准侧重于医疗保健专业人员在工作场所的个人患者护理中关于健康促进的学习活动.
- 使用可设计的学习环境元素模型,采用了主题分析.
主要成果:
- 包括31项研究,评估各种健康专业和主题的基于工作场所的学习.
- 通过与生活方式,健康素养,宣传和健康的社会决定因素相关的知识,技能和态度来运行健康促进.
- 确定了关键的学习环境元素 (空间,工具,社会,认识,时间).
结论:
- 在健康促进教育方法和结果评估中存在变化.
- 建议强调真实实践,理论与实践的桥梁,以及综合课程.
- 学生,专业人士和患者的协作学习机会,以及参与式研究,具有未来的潜力.
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