通过社会认知职业理论的镜头对区域补助计划的影响:混合方法评估理论
Cayla R Teal1, Anna T Cianciolo2, Andrea Berry3
1C.R. Teal is associate dean for assessment and evaluation and education associate professor, Department of Population Health, University of Kansas School of Medicine, Kansas City, Kansas.
小规模的教育助学金可以启动职业生涯,即使资金有限. 资助者应澄清计划目标,并支持经验较少的研究人员,以获得更大的影响力.
科学领域:
- 医学教育研究 医学教育研究
- 资助计划评价 资助计划评价
- 职业发展 职业发展
背景情况:
- 传统的教育奖学金评价侧重于研究成果.
- 对受助人的影响和有效计划特征的研究较少.
- 这项研究解决了了解补助资金对职业生涯的影响的需要.
研究的目的:
- 评估一个由教育事务小组赞助的区域补助计划.
- 确定资助是否以及如何影响受助人的职业生涯.
- 评估受助人的经验与项目目标之间的一致性.
主要方法:
- 同时的混合方法,理论驱动的评估.
- 管理记录的定量分析 (52个提案,2010年至2015年).
- 使用社会认知职业理论 (SCCT) 进行面试的定性分析 (23名获奖者,2018-2019年).
主要成果:
- 尽管资金金额很小,但补助金被认为是职业生涯的启动平台.
- 在受助人的经验中观察到的区域差异很少.
- SCCT解释了身份形成和研究,但不是合作;整合揭示了独特的受资格模式.
结论:
- 小规模的教育助学金可以显著影响研究职业.
- 资助者应澄清计划目标,并支持经验较少的资助者.
- 为了优化职业发展,需要对特定的受资助子集进行进一步的研究.
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