通过EEG和fNIRS揭示了带有耳植入物的儿童的视听一体化

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 听力学 听力学是指听力学.
• 发展心理学 发展心理学

背景情况:

• 感官剥夺可以改变视听处理,即使在使用耳植入物 (CI) 后,也可能影响聋子儿童.
• 了解CI儿童的模式优势对于解释处理优先级至关重要.

研究的目的:

• 为了研究皮质对仅有音频,仅有视觉和音视觉语音刺激的反应,在患有CI和正常听觉的儿童中.
• 为了检查听觉视觉 (AV) 整合是否不同,在儿童的CI (按语言能力分类) 和正常听力儿童.

主要方法:

• 使用脑电图 (EEG) 和功能近红外光谱 (fNIRS) 来记录大脑活动.
• 七十五名学龄儿童参与了这项研究:25名儿童听力正常 (NH),26名儿童听力不良和高语言 (HL),24名儿童听力不良和低语言 (LL).
• 刺激包括一个单独的扬声器在音频 (A),视觉 (V) 和音频视觉 (AV) 模式中发出音节.

主要成果:

• 脑电图显示,高语言 (HL) CI组与低语言 (LL) CI组相比,在高语言 (HL) CI组中增加了视觉唤起潜力.
• 听觉唤起的潜能仅在正常听力 (NH) 组中反映了不同音节的处理.
• 在EEG数据中没有发现fNIRS活动或组与模式之间的相互作用中存在显著的群体差异.
• 这项研究没有发现有证据表明有CIs的儿童有异常的视听整合.

结论:

• 带有耳植入器的儿童表现出对基本语音刺激的正常视听整合.
• 一个高效的多式联运一体化网络是必要的,但不足以实现良好的语言和识字技能.
• 需要进一步的研究来了解有助于CI儿童语言发展的因素.