聊天GPT (GPT-3.5) 作为瑞典微生物致病学研究中的辅助工具:一个横截面比较研究
Catharina Hultgren1, Annica Lindkvist2, Volkan Özenci1
1Division of Clinical Microbiology, Department of Laboratory Medicine, ANA Futura, Karolinska Institutet, Huddinge, Sweden.
Journal of educational evaluation for health professions
|November 22, 2023
概括
聊天GPT (生成预训练变压器3.5) 有效地回答牙科学生的问题,但在创造相关的学习成果方面扎. 教师必须适应利用人工智能工具,如ChatGPT,使学生受益.
科学领域:
- 高等教育 高等教育
- 教育中的人工智能
- 牙科教育 牙科教育
背景情况:
- 在高等教育中越来越多地使用生成预训练变压器3.5 (ChatGPT).
- 需要评估其有效性,并指导其融入学术环境.
- 对于教育工作者和学生来说,了解AI的能力和局限性至关重要.
研究的目的:
- 为了比较ChatGPT (GPT-3.5) 和教师在回答牙科学生问题上的表现.
- 评估ChatGPT能够产生预期的学习成果的能力,为微生物病原发生过程.
- 为教育工作者提供有关在牙科教育中有效利用人工智能的信息.
主要方法:
- 采用了一种描述性研究设计.
- 聊天GPT (GPT-3.5) 和人类教师回答了牙科学生提出的问题.
- 利克特尺度分析被用来评估答案的质量和生成的学习成果.
- 聊天GPT的任务是为特定课程创建预期的学习成果.
主要成果:
- 聊天GPT为牙科学生的问题提供了答案,这些答案与教师提供的答案相似或更复杂.
- 利克特尺度分析表明,ChatGPT产生的预期学习结果对于微生物病原性基本上无关紧要.
- 该研究强调了聊天GPT在回答问题和课程开发之间表现的差异.
结论:
- 聊天GPT在牙科教育中响应学生查询方面显示出显著的潜力.
- 当前的人工智能模型可能不适合生成特定的,相关的教育内容,如预期的学习成果.
- 教师需要制定策略,指导学生使用人工智能工具,并批判性地评估人工智能生成的内容.
