在一个结构化的博士课程中嵌入正式和体验性的公众和患者参与培训:过程和影响评估
Maria Pierce1, Louise Foley2, Bridget Kiely3
1School of Social Policy, Social Work and Social Justice, University College Dublin, Dublin, Ireland.
在博士课程中嵌入正式和体验性的公众和患者参与 (PPI) 培训是可行的和有益的. 这种方法增强了早期职业研究人员的研究技能,并对项目和参与者产生了积极的影响.
科学领域:
- 医疗保健服务研究 医疗服务研究
- 博士教育 博士教育
- 患者和公众参与 (PPI)
背景情况:
- 公众和患者参与 (PPI) 在博士研究中越来越受到重视.
- 对早期职业生涯的PPI研究人员进行有效的培训至关重要.
- 卫生研究委员会 (HRB) 协作多病症博士奖 (CDA-MM) 计划整合了正式的PPI培训.
研究的目的:
- 评估在结构化的博士课程中嵌入PPI培训的过程和影响.
- 评估PPI培训的正式和体验式培训方法的可行性和有效性.
- 为了确定未来的博士课程学习的经验教训,结合PPI.
主要方法:
- 一个24个月的纵向混合方法评估.
- 过程评估PPI嵌入和利益相关者的经验.
- 对PPI培训对博士研究员,贡献者和监督员的影响评估.
- 通过重点小组,采访,影响日志,活动日志和反思收集数据.
- 用描述性统计数据进行主题和定量分析的定性数据.
主要成果:
- 在结构化博士课程中嵌入正式和体验性PPI培训是可行的.
- 这两种培训方法对于建立PPI能力至关重要.
- 有经验的PPI领导者对于成功实施至关重要.
- 一个PPI小组有效地促进了博士研究人员的咨询和学习.
- PPI贡献者积极评价了该计划的文化.
- PPI培训对研究项目,博士研究员,PPI贡献者和监督员产生了积极影响.
结论:
- 在结构化博士课程中嵌入正式和体验式PPI培训是一种新且有效的方法.
- 该研究为设计未来的博士课程提供了有价值的教训,其中包括集成PPI培训.
- 这种模式增强了研究能力,并使所有相关利益相关者受益.
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