提高学习困难的第一年级儿童的时间阅读和记录技能,使用"时钟运动游戏"

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 发展心理学 发展心理学
• 运动学习是指运动学习.

背景情况:

• 患有数学学习困难 (MLD) 的孩子们通常会在讲时间等基础概念上扎.
• 传统的教学方法可能无法充分满足所有学生的需求,特别是那些有MLD的学生.
• 将运动活动整合到学习中,可能会增强认知技能的学习.

研究的目的:

• 调查一项汽车游戏干预措施"时钟汽车游戏"对提高"阅读和记录时间" (RRT) 技能的影响.
• 为了比较汽车游戏干预的有效性与RRT的传统教学方法在1年级的MLDs.
• 评估干预和对照组之间的RRT表现的进展,回归和停滞率.

主要方法:

• 一项校内集群随机干预研究,涉及232名患有1级MLD的儿童 (6-7岁).
• 参与者被分配到对照组 (传统教学) 或实验组 (传统教学加上"时钟机器游戏"为期3周).
• 钟读测试在基线 (T0),干预后 (T1) 和随访 (T2) 进行.

主要成果:

• 与对照组相比,实验组在RRT表现上显示出明显更大的改善 (U = 4416.5;p < 0.001;中等效果大小).
• 实验组的儿童更有可能在RRT技能方面取得进展.
• 与对照组相比,实验组的RRT回归或停滞率较低 (25%vs38.4%).

结论:

• "时钟汽车游戏"的干预措施对1级MLD儿童的RRT能力产生了积极的影响.
• 将机动游戏融入数学教育中,可以成为改善时间计时技能的有益策略.
• 这种方法为支持学习困难的儿童在基础数学概念中提供了一个有希望的途径.