医学学生的学习经验与应急部门的临床或住院教师的学习经验

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 紧急医疗 紧急医疗
• 研究生医学教育研究生医学教育

背景情况:

• 紧急诊所 (ED) 是医学学生一个至关重要的,但又复杂的学习环境.
• 标准化的教学往往受到环境,患者和教师因素的限制.
• 在紧急医疗 (EM) 实习期间,为四年级医学学生提供有效的教育策略需要进行调查.

研究的目的:

• 为了探索最有效的教育互动,为医学四年级学生在EM职务期间.
• 评估居民和出席教师对学生学习经验的影响.
• 确定优化医疗实习生ED教育环境的领域.

主要方法:

• 一项探索性,前性需求评估研究,涉及四年级医学学生.
• 通过客观卡片 (跟踪主题/程序和预测器) 和匿名退出调查收集数据.
• 学生报告的教学频率,目标实现和所需的学习经验的定量和定性分析.

主要成果:

• 学生们报告说,他们从居民和护理人员那里获得了个性化的教学.
• 临床医生主要要求进行视觉诊断,而住院医生则专注于教学技术程序.
• 与居民相比,与学生相比,与居民相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与居民相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,与学生相比,教育目标相比,与学生相比,教育目标相差.

结论:

• 医学四年级学生在ED环境中感知到足够的个性化教学.
• 与居民和护理人员的互动提供了不同的教育内容,以不同的方式影响学习体验.
• 优化EM职工课程需要整合居民和参加指导的教学,以提高学生的教育.