数字PBL-CBL教学方法提高了学生在学习缩前大部复杂植入病例的表现
Dan Chen1, Wenyan Zhao1, Li Ren1
1Stomatological Hospital of Chongqing Medical University, Chongqing Key Laboratory of Oral Diseases and Biomedical Sciences, Chongqing Municipal Key Laboratory of Oral Biomedical Engineering of Higher Education, Chongqing, China.
PeerJ
|December 11, 2023
概括
数字基于问题的学习和基于案例的学习 (PBL-CBL) 方法提高了教学复杂的美学植入例的满意度和知识获取. 与传统方法相比,这种数字方法可以提高临床解决问题的技能.
科学领域:
- 牙科植入物学 牙科植入物学
- 医疗教育 医学教育
- 数字牙科数字牙科
背景情况:
- 教学美学植入物修复缩的部是复杂的,因为增强的挑战.
- 传统的基于问题的学习和基于案例的学习 (PBL-CBL) 方法通过数字工作流来增强.
- 一种新的数字PBL-CBL方法旨在改善复杂植入例的教学.
研究的目的:
- 评估数字PBL-CBL方法在美学区教学复杂的植入物病例中的有效性.
- 为了比较数字PBL-CBL,传统PBL-CBL和教学方法之间的学生满意度和表现.
主要方法:
- 为牙科植入物治疗建立了一个完整的数字工作流.
- 数字案例数据用于数字PBL-CBL组 (n=54名研究生) 的教学.
- 学生被分为三个组:数字PBL-CBL,传统PBL-CBL和控制 (教学).
主要成果:
- 与传统的PBL-CBL和教学方法相比,数字PBL-CBL方法在大多数项目中获得了更高的学生满意度.
- 数字PBL-CBL组的病例分析得分明显高于传统PBL-CBL和对照组.
- 与对照组相比,数字PBL-CBL组的理论测试成绩明显改善.
结论:
- 数字PBL-CBL方法提供了更高的学生满意度和更好的学术知识获取.
- 这种方法在复杂的植入物病例中证明了改善的实际临床问题解决能力.
- 数字PBL-CBL方法是教学具有挑战性的前大植入器修复的有希望的替代方案.
