生物医学工程学生对课程项目的贡献在流行病期间的感知

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 团队动力学 团队动力学
• 高等教育教学的教学.

背景情况:

• 在以团队为基础的项目中评估个人贡献提出了挑战,在Covid-19大流行期间,远程学习环境放大了挑战.
• 评估角色,承诺,责任和意识等软技能对于有效的团队评估至关重要.
• 现有的评估方法可能不能完全捕捉个人学生在协作学术环境的投入.

研究的目的:

• 检查学生对队友在课程项目中的贡献的看法.
• 评估学生参与团队中的软技能方面.
• 为增强以团队为基础的项目实施和学生自信提供见解.

主要方法:

• 一种使用学期末问卷对42名参与的学生进行的定量方法.
• 专注于收集学生的自我认知和同行对团队贡献和软技能的认知.
• 分析响应以确定自我评估与同行评估中的模式.

主要成果:

• 学生通常在评估自己的贡献与队友的贡献相比时表现出宽容.
• 学生在自我评估中倾向于采取低调的态度,这表明他们对团队角色的信心可能很低.
• 在个人贡献和软技能的自我评估和同行评估之间观察到差异.

结论:

• 研究结果表明,需要教学策略来增强学生对自己能力和在小组项目中的角色的信心.
• 课程项目评估应采用均衡的方法,而不仅仅依赖于自我评估和同行评估.
• 建议改进以团队为基础的项目的设计和促进,以促进更准确的自我认知和信心.