在神经解剖学方面创建基于证据的有吸引力的在线学习资源

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 神经解剖学是一个神经解剖学.
• 数字学习数字学习

背景情况:

• 随着COVID-19的流行,在线解剖学资源的采用加速了.
• 这些资源的教学原则和有效性需要澄清.
• 教师需要基于证据的策略来创建引人入胜的在线临床神经解剖学内容.

研究的目的:

• 展示创建引人入胜的在线临床神经解剖学学习资源的有效方法.
• 为了比较在线 (视频) 与基于文本的学习资源的有效性.
• 分析观众与在线解剖视频内容的互动.

主要方法:

• 来自Soton Brain Hub (SBH) 的YouTube分析分析,用于观众参与度指标的分析.
• 一项横截面研究,使用教学前和教学后的多选择题来比较学习收益和保留率.
• 视频和基于文本的资源组之间的正常化学习收益和保留的学习收益的比较.

主要成果:

• 观众参与度 (平均时间) 与视频长度有很强的相关性 (r=0.77,p<0.001).
• 与文本资源相比 (49.6%,p=0.030),视频资源的正常化学习收益显著更高 (61.9%).
• 在视频 (39.1%) 和基于文本 (40.0%) 的资源 (p=0.919) 之间,没有发现保留学习收益的显著差异.

结论:

• 简短的在线视频 (不到5分钟) 通过减少认知负载来提高学生的参与度.
• 在线学习资源在临床神经解剖学中的知识获取和保留方面与传统的基于文本的材料一样有效.
• 在线资源的日益普及可能会影响医学教育中传统的面对面教学的未来格局.