学习之旅 - 医学学位的第一年学生的学习发展:对学生对话的分析
1School of Clinical and Biomedical Sciences, Faculty of Health and Life Sciences, University of Exeter, St Luke's Campus, Exeter, United Kingdom.
医学学生从背诵学习过渡到自我激励,解决问题的学习者. 课程设计可以促进医学终身学习的这一重要发展.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 学习发展学习发展
- 基于问题的学习.
背景情况:
- 医学学生传统上学习的内容为考试.
- 发展自我激励,解决问题的技能对于临床实践至关重要.
- 为了促进这种学习过渡,需要了解它的促进因素和障碍.
研究的目的:
- 在基于问题的学习课程中分析学生的经验.
- 识别有助于或阻碍自我激励学习者的发展的因素.
- 为设计有效的医学课程提供信息.
主要方法:
- 学生对学习经验的讨论的音频录音.
- 在英国一所医学院使用了基于问题的方便学习方法.
- 转录和编码对话以识别新出现的主题.
主要成果:
- 四个学生对 (Y2和Y3) 参与其中.
- 关键主题包括结构化学习,理解上下文和协作学习.
- 随着时间的推移,学生们对学习策略的理解有所提高,但个体差异很大.
结论:
- 学生独立地向自我激励的终身学习发展.
- 课程设计在促进这种转变方面发挥着关键作用.
- 基于问题和探索的学习课程可以优化以支持这种发展.
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