在整个Covid-19大流行期间,医学生第二年远程教学后,人类生理学没有知识差距
Stefan K Schauber1,2, Kåre-Olav Stensløkken3
1Faculty of Medicine, Unit for Health Sciences Education, University of Oslo, Oslo, Norway. stefanks@uio.no.
BMC medical education
|December 20, 2023
概括
在COVID-19大流行期间的远程学习并没有在医学学生中造成知识差距. 学生在远程授课的人体生理学课程中取得了同等或更高的成绩.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 生理学指导 物理指导
- 高等教育的破坏 高等教育的破坏
背景情况:
- 由于COVID-19大流行严重扰乱了高等教育,人们对学生的学习成果产生了担忧.
- 卫生专业教育中的潜在知识缺口可能会影响患者安全.
- 现有的研究缺乏关于大流行对学习的影响的明确解释.
研究的目的:
- 调查远程与面对面的教学和评估对医学学生在人类生理学的学习成果的影响.
- 确定疫情引发的远程学习转变是否造成了知识差距.
主要方法:
- 一个双因素设计分析了指令模式 (面对面与远程) 和评估模式 (面对面与远程).
- 统计方法包括非参数统计,T测试,线性混合效应模型和重新采样技术.
- 分析了1095名医学学生学期末考试结果的数据.
主要成果:
- 没有发现知识缺口的经验证据.
- 学生在远程教学期间取得了相似的或更高的成绩,而不是在面对面的教学.
- 学生和教师的适应减轻了对学习的负面影响.
结论:
- 远程教学并没有导致积极的医学学生学术成绩下降.
- 学生和教育工作者成功地适应了与流行病有关的干扰.
- 开发了一种可访问的数字考试系统,以进行安全和公平的评估.
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