使用桌面VR以实践ISBAR方法进行手术前移交的效果:一个随机对照试验

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 医疗信息学 医疗信息学
• 模拟技术的模拟技术

背景情况:

• 在医疗保健中,有效的沟通至关重要,鉴定-情况-背景-评估-建议 (ISBAR) 框架被广泛采用.
• 传统的教学沟通框架的教学方法可能不完全吸引所有学习者.
• 桌面虚拟现实 (VR) 为医疗保健教育中的技能获取提供了一个新的交互平台.

研究的目的:

• 评估通过桌面虚拟现实实践ISBAR方法的第二年本科护理学生,与传统的纸质方法相比,是否取得了不劣等的学习成果.
• 根据ISBAR结构,评估VR在改善患者信息正确排序方面的有效性.
• 将VR与传统学习方法之间的学生参与度和满意度进行比较.

主要方法:

• 一个非劣质的,平行组,评估者盲目的随机对照试验与本科护理学生进行.
• 参与者参加了20分钟的入门课,随后使用交互式桌面VR应用程序或传统纸质材料进行了45分钟的自我练习.
• 衡量的主要结果是学生在5分钟内正确排序11个患者信息陈述的比例,非劣势率为13%,有利于传统方法.

主要成果:

• 桌面VR组 (36%正确) 与传统的纸质VR组 (22%正确) 没有劣势,统计学上显著的差异为14.2个百分点,有利于VR.
• 虚拟现实组的学生更频繁地重复模拟 (0.6倍),并且对实践方法的满意度更高 (20%更有可能喜欢它).
• 所有次要结果,包括系统可用性评分表,都表明非劣势或有利于VR干预.

结论:

• 使用桌面虚拟现实 (VR) 进行ISBAR方法的自我实践,对于护理学生来说,这是一种与传统的纸质方法无差别的替代方案.
• 桌面VR模拟为掌握ISBAR通信框架提供了卓越的学习体验和结果.
• 虚拟现实技术对提高护理教育和临床沟通技能的培训具有重大潜力.