向本科医疗保健学生教授基于证据的实践教育教育者的知识,技能,态度,当前实践,感知障碍和促进者:一项丹麦横截面研究

科学领域:

• 医疗保健教育 医疗保健教育
• 基于证据的实践教学教学.

背景情况:

• 基于证据的实践 (EBP) 是医疗保健专业人员的核心能力.
• 教师在教学EBP方面的能力至关重要,但在丹麦本科课程中研究不足.
• 很少有人知道丹麦教育工作者的EBP知识,技能,态度和教学实践.

研究的目的:

• 描述本科医疗保健教育工作者的EBP个人资料 (态度,知识,技能,教学实践).
• 评估本科课程EBP课程的当前状态.
• 识别对教学EBP的感知障碍,促进者和专业发展需求.

主要方法:

• 在南丹麦大学学院的81名教育工作者中进行了横截面调查.
• 在线问卷调查评估了人口统计数据,使用EBP问卷对教师的EBP资料,目前的EBP教学状态,障碍,辅导员和专业发展需求.

主要成果:

• 受访者报告EBP实践的平均得分为3.6 (规模为1-7).
• 教师表现出积极的态度和高的自我认知EBP知识和技能 (平均分数为5).
• 开放式问题揭示了各种EBP教学内容,方法和临床实践合作.

结论:

• 教师认为EBP知识,技能和积极态度的水平很高.
• 教学EBP的主要障碍包括时间限制,而与临床实践的合作伙伴关系是一个主要的促进者.
• 教育工作者报告了EBP教学的局限性,强调了有针对性的专业发展的需要.