神经生理学的翻转课堂:一个系统的绩效分析,重点关注学生的内在动机
Maria D Ganfornina1, Sergio Diez-Hermano2, Diego Sanchez1
1Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Fisiología, Universidad de Valladolid, Valladolid, Spain.
Frontiers in physiology
|December 25, 2023
概括
翻转课堂 (FC) 模型显著改善了学生在人类生理学课程中的表现. 这种积极学习方法提高了成绩,降低了绩效的变化,尽管学生对时间管理的担忧.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 生理学教育教育 物理学教育
背景情况:
- 积极学习策略增强了健康学科的知识应用.
- 翻转课堂 (FC) 模式促进了积极的学习和课堂参与.
- 关于FC对学术成果和患者护理的影响的证据需要进一步分析.
研究的目的:
- 评估在人类生理学神经生理学模块中实施FC的好处.
- 评估FC对学生学业成绩,动机,学习时间和奖励的影响.
- 通过调查和情绪分析,分析学生对FC模型的看法.
主要方法:
- 多年来,通过标准讲授和FC授课的学生之间的最终成绩的比较.
- 在没有传统的课前/课内评估的情况下实施FC模型,依靠学生的内在动机.
- 使用印刷工作簿作为课前材料,使阅读时间与学生预期的学习时间保持一致.
主要成果:
- 与标准讲座相比,FC模型导致学生平均成绩显著增加.
- 在不同类型的评估中,FC对学生的成绩产生了积极的影响,减少了得分的变化.
- 情绪分析表明,学生对FC对概念理解和教师表现的看法是积极的,对时间管理有一些负面反.
结论:
- FC模型是提高人类生理学学术成果的有效教学方法.
- FC增强了学生的学习,减少了绩效差异,有助于更好地获得知识.
- 学生的反强调了FC的积极方面,同时也指出了需要改进的领域,例如时间管理支持.
