幼儿园儿童接触数字环境的基本规则:研究的综述
Elena I Nikolaeva1, Inna A Kalabina1, Tatyana K Progackaya2
1Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg, Russia.
Psychology in Russia : state of the art
|January 1, 2024
概括
学龄前儿童使用数字设备的数量正在上升,对其影响的数据相互矛盾. 本综述为健康的数字参与制定了指导方针,强调互动,适合年龄的内容和成人监督,以支持认知发展.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 数字媒体研究 数字媒体研究
- 儿科健康 儿科健康
背景情况:
- 幼儿园儿童的数字设备使用量大幅增加,开始较早,持续时间较长.
- 关于幼儿早期接触数字的好处和危害,存在相矛盾的证据.
- 严格需要验证的标准来指导学龄前儿童的数字参与的持续时间和质量.
研究的目的:
- 审查现有的关于学龄前儿童接触数字环境的建议研究.
- 确定基于证据的暴露限制和限制学龄前儿童数字媒体时间的理由.
主要方法:
- 分析儿童数字行为研究的理论基础.
- 40项研究的概述,包括研究论文,官方报告和组织建议.
主要成果:
- 关键准则包括监督,交互和适合年龄的数字设备使用.
- 重点是教育应用程序,培养特定年龄的技能.
- 优先考虑真实世界的探索,而不是被动的虚拟内容消费,这对认知发展至关重要.
结论:
- 这些发现可以为儿童健康和教育的数字参与策略提供信息.
- 在心理生理学研究中存在很大的差距,需要在实践中验证暴露持续时间建议.
- 需要进一步的研究,以建立基于证据的指导方针,为学龄前儿童的数字媒体使用.
