牙科本科和研究生教育中的虚拟学校:知识,态度和实践 (KAP) 调查
Lichi Solanki1, Swapna Sreenivasagan1, Seerab Husain1
1Orthodontics and Dentofacial Orthopaedics, Saveetha Dental College and Hospitals, Saveetha Institute of Medical and Technical Sciences, Saveetha University, Chennai, IND.
Cureus
|January 3, 2024
概括
印度的牙科学生对虚拟学习表现出积极的知识和态度,更倾向于混合学习模式. 这凸显了虚拟教育作为牙科院校补充工具的潜力.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 电子学习 (e-learning) 是一个电子学习系统.
- 医学教学医学教学
背景情况:
- 虚拟学习在牙科教育中的整合变得越来越重要.
- 了解学生的看法对于有效实施至关重要.
- 这项研究评估了印度牙科学生关于虚拟学习的知识,态度和实践 (KAP).
研究的目的:
- 评估印度牙科本科生和研究生对虚拟学习的KAP.
- 了解虚拟学习作为牙科教育演变中的补充工具的作用.
主要方法:
- 在全国范围内进行了一项采用封闭式多选题的横截面在线调查.
- 调查问卷涵盖了虚拟平台,学习方法,持续时间,心理健康和未来的方法.
- 通过通过社交平台分发的网络链接和QR码收集数据,随后进行描述性统计分析.
主要成果:
- 2130名牙科学生 (1318名本科生,812名研究生) 参加.
- 报告显示,对虚拟学习的接触率很高 (81.1%的本科生,92.5%的研究生).
- 放大和谷歌见面是主要的平台;网络研讨会是最常见的格式. 优点包括易用性和灵活性,而缺点则涉及连接性和心理影响. 混合学习是首选的模式.
结论:
- 牙科学生对虚拟学校教育表现出良好的知识和积极的态度.
- 混合或混合学习模式是牙科教育的首选教学方法.
