对比面对面与异步学习与自我护理患者病例的比较
Krista L Donohoe1, Heidi Eukel2, Jaime Weiner Riskin3
1Virginia Commonwealth University School of Pharmacy, 410 North 12th Street, Richmond, VA 23298, United States.
药房学生在自我护理主题方面表现出更好的知识和信心,无论教学方法如何. 虽然大多数人喜欢实时,积极的学习课程,但虚拟选项为资源有限的机构提供了灵活性.
科学领域:
- 药房 教育 教育 药房 教育
- 自我护理疗法 自我护理疗法
- 积极学习策略 积极学习策略
背景情况:
- 在药房教育中,评估创新的教学方法至关重要.
- 传统和数字学习环境的比较会影响学生的学习成果.
- 自我护理审查主题对于药房课程至关重要.
研究的目的:
- 为了比较实时,主动学习实验室与虚拟,非同步的自我护理审查会议的有效性.
- 评估不同教学模式对学生知识和信心的影响.
- 了解学生对面学习和在线学习体验的偏好.
主要方法:
- 在88名药学学生身上,采用了交叉设计.
- 参与者在一周的时间间隔中体验了现场,积极学习和虚拟,非同步的会议.
- 用前后评估来评估知识,信心和感知.
主要成果:
- 经过这两种教学模式后,知识和信心显著增加.
- 在现场和虚拟会议之间,知识或信心的增长没有显著差异.
- 85%的学生表示他们更喜欢实验室的活跃学习环境.
结论:
- 无论是实时的,积极的学习还是虚拟的,异步的课程都有效地提高了学生对自我照顾的知识和信心.
- 学生偏好有利于面对面的学习,但虚拟选择提供了一个可行的替代方案.
- 虚拟,非同步的会议对于资源,促进者或预算有限的机构来说尤其有益.
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