专业间教育干预措施的批判性解释综合
Sanne Kaas-Mason1, Sylvia Langlois2,3, Sabrina Bartlett4
1Wilson Centre for Research in Education, University Health Network/University of Toronto, Toronto, Canada.
跨专业教育干预措施往往侧重于一般的团队合作能力,可能会忽视各种各样的跨专业实践需求. 本次审查强调了需要更细致的方法来为学生准备复杂的医疗保健环境.
科学领域:
- 医疗保健教育 医疗保健教育
- 专业间的实践 专业间的实践
- 健康 职业 教育 教育 专业
背景情况:
- 专业间的实践因背景和动态而有很大差异.
- 跨专业教育 (IPE) 的干预措施可能无法完全解决这种实践的范围.
- 现有的文献往往缺乏IPE和各种实践模型之间的明确联系.
研究的目的:
- 探索IPE干预和不同类型的跨专业实践之间的关系.
- 检查当前IPE干预措施所假设的跨专业实践的范围.
- 确定IPE如何为学生准备当代跨专业团队合作的差距.
主要方法:
- 在2011-2021年期间发表的许可前IPE干预的文献综述.
- 在四个数据库中搜索相关文章.
- 分析了110篇文章,使用描述性摘要和干预理由和描述的内容分析.
主要成果:
- 93%的IPE干预使用了跨专业教育能力,其中"团队合作"是最常见的.
- 大多数文章没有具体说明这些能力旨在支持的跨专业实践类型.
- 在IPE文献中,有一种倾向,即专注于能力和无差异的团队合作.
结论:
- IPE文献主要强调能力和团队合作的概括概念.
- 这种重点可能不足以为医疗保健专业人员准备复杂,流动和分布式的跨专业实践.
- 需要在IPE内部采取更加差异化的团队协作方法,以反映现代医疗需求.
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