在元宇宙中学习:大学生是否愿意在沉浸式虚拟现实中学习?
Anna Flavia Di Natale1,2, Claudia Repetto2, Giulio Costantini1
1Department of Psychology, Università degli Studi Milano-Bicocca, Milan, Italy.
Cyberpsychology, behavior and social networking
|January 10, 2024
概括
学生愿意在教育中使用沉浸式虚拟现实 (IVR),而性能和努力预期等技术因素是关键驱动因素. 学生之间的差异对他们采用IVR学习工具的影响很小.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
- 教育中的虚拟现实
背景情况:
- 沉浸式虚拟现实 (IVR) 提供了重要的教育潜力,与建设主义学习理论保持一致.
- 变态平台增强了IVR的协作学习能力,可能会改变学生与内容的互动.
- 关于学生对采用IVR用于教育目的的态度的研究有限.
研究的目的:
- 调查本科生对在教育中使用IVR的态度.
- 确定学生采用IVR学习的意图的关键预测因素.
- 探索个人因素对教育环境中IVR采用的影响.
主要方法:
- 这项调查针对意大利大学的329名本科生进行.
- 使用了技术接受和使用统一理论 (UTAUT) 模型.
- 采用分层的多重回归分析来评估预测因素的影响.
主要成果:
- 四个UTAUT构造 (绩效预期,努力预期,社会影响,促进条件) 是IVR采用意向的重要预测因素.
- 个体学生因素 (学习风格,负担能力感知,创新能力) 对采用意向的影响最小.
- 与技术相关的期望和社会影响是教育中IVR使用的主要驱动因素.
结论:
- 调查结果为教育工作者和研究人员在教育环境中实施IVR提供了实际见解.
- 了解学生的态度对于在学习中有效整合IVR和Metaverse技术至关重要.
- 专注于感知到的实用性和易用性可以促进学生的IVR采用.
