数字时代的TVET教师的教学能力:在中国实施和评估一个培训计划
1School of Education, Hainan Normal University, Haikou 571158, China.
Evaluation and program planning
|January 14, 2024
概括
数字化需要职业教育教师具备新的技能. 这项研究提出了教学能力框架,并发现它有效地提高了职业教师在职场培训计划中的能力.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 职业教育 职业教育 职业教育
- 教师培训 培训教师培训
背景情况:
- 数字化需要提高技术和职业教育和培训 (TVET) 教师的能力.
- 现有的TVET教师培训框架需要审查,特别是在学校系统内.
- 一般教育教师准备课程提供了一个比较的基准.
研究的目的:
- 为TVET教师提出一个全面的教学能力框架.
- 调查该框架在职场培训中的适应性和有效性.
- 为TVET教育工作者提供有效的专业发展信息.
主要方法:
- 为TVET量身定制的教学能力框架的开发.
- 在中国的案例学校中,根据拟议的框架实施一项在职培训计划.
- 利用测试前和测试后的措施来评估能力的提高.
- 进行了一项教师调查,以收集对培训计划的反.
主要成果:
- 该培训计划在TVET教师的能力方面取得了显著的改进.
- 参与的教师对培训的有效性和相关性提供了令人满意的反.
- 拟议的框架被证明适合在职培训环境.
结论:
- 开发的教学能力框架对于提高TVET教师技能是有效的.
- 基于这一框架的职场培训计划可以成功应对数字化挑战.
- 进一步讨论影响培训操作和结果的因素是有必要的.
