护理学生的专业间学习准备和学术自我效能之间的关系:一个横截面研究

科学领域:

• 医疗保健教育 医疗保健教育
• 护理学研究 护理学研究
• 专业间合作 专业间合作

背景情况:

• 现代医疗保健需要跨专业的合作,以实现整体的患者护理.
• 护理学生对于未来的医疗保健工作人员至关重要,需要专门的培训.
• 关于护理学生的跨专业学习准备和学术自我效能之间的联系,人们的理解有限.

研究的目的:

• 评估护理学生对跨专业学习的准备程度.
• 为了评估护理学生的学术自我效能.
• 探索护理学生的跨专业学习准备和学术自我效能之间的关系.

主要方法:

• 在中国济南,对741名本科护理学生进行了横截面调查.
• 数据采集使用社会人口统计问卷,准备跨专业学习量表和学术自我效能量表.
• 统计分析包括描述性统计,t测试,ANOVA,皮尔森相关性和多重线性回归.

主要成果:

• 准备好进行专业间学习的平均分数为3.91 (±0.44),学术自我效能的平均分数为3.47 (±0.42).
• 根据性别,年级,护理专业的选择以及与其他健康专业互动的频率 (p < 0.05,p < 0.001) 观察到这些变量的显著差异.
• 学术自我效能与准备进行专业间学习有积极的相关性 (r=0.316,p<0.01),解释了15.6%的差异.

结论:

• 护理学生通常表现出适度的准备水平,用于跨专业学习和学术自我效能.
• 学术自我效能与准备好进行跨专业学习之间存在显著的积极关系.
• 提高护理学生的学术自我效能应该优先考虑,以提高他们对跨专业学习的准备.