改变语法以提高30个月大的语言延迟的动词集中干预:一个同时的多个基线设计
Katrina Nicholas1, Tobie Grierson2, Priscilla Helen2
1Speech-Language Pathology Program, School of Education, Nevada State University, Henderson.
Journal of speech, language, and hearing research : JSLHR
|January 16, 2024
概括
语言迟缓的幼儿在使用各种句子结构进行教学时,更有效地学习动词. 这种方法可以改善幼儿的动词获取和表达性语言发展.
科学领域:
- 儿童语言的获取儿童语言的获取
- 发展心理学 发展心理学
- 语言学的语言学.
背景情况:
- 语言迟缓的儿童经常表现出有限的动词词汇,阻碍表达性语言的发展.
- 与单个参数结构相比,典型的发育儿童在交替参数结构下更强烈地学习动词.
研究的目的:
- 调查2.5岁的语言延迟儿童在治疗环境中接触到不同的语法结构时,是否可以学习动词,例如'溢出'.
- 探索论证结构变化的影响,在语言延迟的幼儿动词学习.
主要方法:
- 一项以动词为重点的治疗研究采用了与三个幼儿 (29-30个月) 经历表达性语言延迟的同时多重基线设计.
- 参与者观看了动作视频,并配合了针对目标动词的各种参数结构的句子.
- 通过观察参与者在治疗前和治疗后展示目标行动的能力来评估动词学习.
主要成果:
- 对于使用不同论证结构教授的动词,观察到目标动词学习的治疗后显著增长.
- 分析表明,语法变化对动词获取有积极影响.
结论:
- 学习具有不同论证作用的动词可以加强动词的词汇表达及其语法框架之间的联系.
- 利用参数结构变性作为干预策略,有望增强语言延迟儿童的动词学习,并需要在更大规模的研究中进一步调查.
更多相关视频
10:11Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism
Published on: December 14, 2012
18.5K
06:15Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism
Published on: October 3, 2018
7.7K
