团队学习对入门级士护理学生批判性思维能力发展的影响
1About the Author Ragi George, PhD, RN, CNE, is assistant professor, School of Nursing, Azusa Pacific University, Azusa, California. Azuza Pacific University's Iota Sigma Chapter of Sigma Theta Tau International partially funded the study with a research award. The author acknowledges the support provided by her dissertation committee members, Dr. Robin Chard, Dr. Heidi Mennenga, and Dr. David Mahalak, toward this study. For more information, contact Dr. George at rgeorge@apu.edu .
在加速士护理课程的团队学习 (TBL) 并没有显著改善批判性思维得分. 然而,它增强了学生对推理和知识好奇心的信心,表明了它的价值.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医学教育 医学教育
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 基于团队的学习 (TBL) 是一种基于证据的策略,在护理教育中获得了引力.
- 有限的研究存在于TBL对加快士护理课程中批判性思维倾向的影响.
研究的目的:
- 评估TBL对入门级士护理学生批判性思维倾向的影响.
- 评估学生的推理信心和智力好奇心的变化.
主要方法:
- 在加速,入门级士护理课程中利用了以团队为基础的学习策略.
- 衡量批判性思维倾向,对推理的信心和智力好奇心.
主要成果:
- 在总体的批判性思维倾向得分中没有观察到显著的改善.
- 学生们报告说,他们对推理能力的信心增加了.
- 学生们的智力好奇心显示出积极的发展.
结论:
- 在这个特定的队列中,TBL可能不会显著提高批判性思维倾向得分.
- TBL显示出增强批判性思维的特定组成部分的潜力,例如推理信心和好奇心.
- 该战略需要进一步考虑在加速士护理课程中使用.
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