一个工作坊向中学生展示科学家的多样性

科学领域:

• 科学,技术,工程,数学和医学 (STEMM)
• 生理学教育教育 物理学教育

背景情况:

• STEMM领域经常强调白人男性的贡献,可能会疏远代表性不足的群体.
• 科学史上的同质性可能会导致孤立感,并影响STEMM职业生涯的持久性.
• K-12科学教育可能不反映STEMM中个体的多样性.

研究的目的:

• 为了检查中学生在STEMM中的包容感.
• 评估学生对专注于科学多样性的研讨会的反应.
• 调查承认多元科学家对学生归属感的影响.

主要方法:

• 与中学生进行了一次互动研讨会.
• 参与者从描绘各种种族和性别认同的图像中识别出科学家.
• 分析了学生对科学多样性的感受.

主要成果:

• 多数学生报告了积极的经验,讨论科学中的多样性.
• 学生们对承认代表性不足的个人作为科学家表现出了积极的反应.
• 研讨会促进了对当代科学家之间更大的多样性的认可.

结论:

• 交互式研讨会可以提高年轻学习者在STEMM中的包容性.
• 展示各种科学家可以积极影响学生的归属感.
• 这种教育方法适用于各种年龄段,从中学到大学.