学生体验活动:在讲座中教授神经解剖学的新策略
Suresh Narayanan1, Priyadharshini N Adikesavan2, Vimala Ananthy3
1Department of Anatomy, All India Institute of Medical Sciences, Madurai, Ramanathapuram, IND.
Cureus
|January 19, 2024
概括
与传统方法相比,神经解剖学讲座中的体验活动显著改善了学生的学习和满意度. 这种方法增强了医学学生对复杂的大脑概念的理解.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 神经解剖学是一个神经解剖学.
- 教学研究教学研究
背景情况:
- 基于活动的教学被认为可以增强解剖学学习.
- 在医学教育研究中,将体验活动直接纳入讲座的影响仍未得到充分探索.
- 神经解剖学提出了抽象的概念,可以挑战传统的教学方法.
研究的目的:
- 确定将学生的体验活动整合到神经解剖学讲座中是否能改善学习成果.
- 为了比较体验式学习活动与医学学生队伍中传统讲座的有效性.
主要方法:
- 一个测试前/测试后的实验设计被采用了150名医学学生,分为控制和干预组.
- 两组都接受了关于大脑功能区域的讲座;干预组参加了实践经验活动,而对照组参与了绘画和标签.
- 通过在讲座之前和之后使用基于临床场景的多选择题来评估学习;学生的感知也通过问卷收集.
主要成果:
- 与对照组 (4.86 ± 1.53) (p = 0.006,d = 0.65) 相比,干预组的平均得分改善明显高 (6.39 ± 2.93).
- 与兴趣,知识成就和满意度相关的感知分数在体验性活动组显著更高.
- 分析包括111名学生,他们完成了所有研究组件.
结论:
- 综合到神经解剖学讲座中的体验活动显著提高了学生对抽象概念的理解.
- 这种教学方法为复杂的解剖学科目的传统教学教学提供了更有效的替代方案.
- 研究结果支持在医学教育中更广泛地应用体验式学习,以提高学生的参与和理解.
