检查工程专业识别中的性别差距
Anita Patrick1, Catherine Riegle-Crumb2, Maura Borrego1
1The Center for Engineering Education, Cockrell School of Engineering, The University of Texas at Austin, Austin, Texas 78712-1293, USA.
学生如何处理工程任务的性别差异部分解释了女性在该专业中的代表性不足. 对解决问题的亲和力是一个关键因素,特别是对女性工程学生来说.
科学领域:
- 工程教育研究 工程教育研究
- 在STEM领域的社会科学.
背景情况:
- 吸引女性进入工程领域仍然是一个持续的挑战.
- 学生对工程学的看法会影响职业选择.
- 了解职业实践中的性别差异关键.
研究的目的:
- 调查对核心工程专业实践的亲和关系中的性别差异.
- 确定这些亲和关系的差异是否有助于在工程专业身份中的性别差距.
- 探索专业识别的性别特定预测因素.
主要方法:
- 这项调查针对3个专业的2,256名本科工程专业的学生进行.
- 对六个专业实践的亲和关系中性别差异的统计分析.
- 多变量回归用于评估实践亲和关系对专业识别的贡献.
主要成果:
- 在六个工程实践中,有五个实践的亲缘关系中发现了显著的性别差异.
- 工程专业识别中的性别差距部分是由这些亲和关系差异解释的.
- 对构建和解决问题的亲和力是女性职业认同的更强有力的预测因素.
结论:
- 对工程实践的性别亲和关系在女性代表性不足中发挥了作用.
- 旨在增强对特定实践的亲和力的干预措施可能有助于缩小性别差距.
- 定制方法来培养解决问题的亲和力可能特别有利于女学生.
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