手球,篮球和排球技能的变量实践中的共振效应:关于上下文干扰和差异学习的研究
Julius Baba Apidogo1, Achraf Ammar2,3,4,5, Atef Salem2,3
1Faculty of Education and Communication Science, Akenteng Appiah-Menkah University of Skills Training and Entrepreneurial Development, Kumasi P.O. Box 1277, Ghana.
差异学习 (DL) 显著提高了运动员在新的体育技能中的表现,而不是情境干扰 (CI) 或控制条件. DL为量身定制的体育训练和运动技能的获得提供了优势.
科学领域:
- 运动学习和体育科学.
- 研究运动员的技能获取.
背景情况:
- 有效的体育训练需要根据运动员的特点进行个性化.
- 学习者的运动背景和运动结构多样性是运动学习的关键因素.
- 语境干扰 (CI) 和差异学习 (DL) 是学习方法,对技能获取有不同的影响.
研究的目的:
- 检查CI,DL和对照条件 (CO) 对学习多项体育技能的影响.
- 考虑参与者先前的体育背景对学习成果的影响.
- 为了比较DL和CI学习模型在体育训练中的有效性.
主要方法:
- 研究涉及45名男性运动员 (手球,排球,篮球各15名) 具有丰富的经验.
- 实施了为期6周的干预计划,采用预后保留测试设计.
- 参与者每周训练三次,专注于篮球,手球和排球技巧,使用阻塞练习.
主要成果:
- 不同学习 (DL) 组在非掌握的篮球和手球技能方面显示出显著的短期收益.
- DL组在非掌握的篮球和手球技能方面表现出显著的长期保留收益.
- 与CI和CO相比,DL在短期和长期措施中始终产生更高的复合分数增长.
结论:
- 研究结果支持差异学习 (DL) 模型在体育技能的获取方面比上下文干扰 (CI) 有更高的有效性.
- DL显示了学习掌握和非掌握技能的潜在优势,考虑到运动员的背景.
- 结果为开发个性化培训策略提供了基础,并为运动学习提供了新的见解.
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