评估医学学生对患者领导的移植手术教育的看法1-2年后
Cameron E Comrie1, Taylor M Coe2, Joy Moses3
1Harvard Medical School, Boston, Massachusetts.
The Journal of surgical research
|January 26, 2024
概括
从移植患者那里学习显著提高了医学学生对患者护理的同情心和理解,效果持续一年以上. 这种以患者为主导的教学方法提供了超越传统教育的独特见解.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 移植手术 移植手术
- 以患者为中心的护理
背景情况:
- 医学学生重视患者主导的学习,但长期的教育影响被研究不足.
- 传统的医学教育往往缺乏纵向患者的观点.
研究的目的:
- 评估虚拟患者与移植接受者/捐赠者的接触对医学学生对患者护理的长期影响.
- 评估患者主导的教学在移植手术中的持久影响.
主要方法:
- 调查医学学生 (2020年7月至2021年9月) 关于2023年1月非医学虚拟患者接触.
- 分析了定量 (描述性统计) 和定性 (诱导性专题分析) 数据.
主要成果:
- 很高的一致 (96.3%) 患者遇到有效地教导器官捐赠和移植.
- 超过50%的人报告了患者护理方法的变化;定性主题包括增强的同情心和对患者和外科医生关系的理解.
- 这些发现在接触后的1-2年内持续存在.
结论:
- 在移植手术中,患者主导的教学培养了同情心,并突出了关键的非临床患者经验.
- 这种方法提供了持久的教育效益,影响医学学生的发展作为医生.
- 这项研究是第一个评估患者主导教学在一年后持续影响的研究.
