向发育障碍学生教授地震准备技能:初步评估

科学领域:

• 特殊教育 特殊教育
• 应急准备 应急准备 应急准备
• 行为干预 行为干预

背景情况:

• 发展障碍的学生往往需要定制的干预措施来获得必要的生活技能.
• 有效的灾害准备培训对弱势群体至关重要,包括有发展障碍的学生.
• 小组设置可以为有不同需求的学生提供专注的技能学习.

研究的目的:

• 评估行为技能培训 (BST) 的有效性,以教导具有发育障碍的高中生地震准备.
• 评估特定的地震准备技能的获取,维护和通用化.
• 收集学生和教师对BST干预及其结果的反.

主要方法:

• 采用了跨行为和参与者的多个探针设计.
• 行为技能培训 (BST) 用于教导三个关键技能:准备紧急工具包,执行落下-盖住-抓住,并通过安全应用程序共享位置.
• 这项研究涉及三名发展障碍的高中生,他们在小组环境中进行了研究.

主要成果:

• 所有参与的学生都成功获得了针对性的地震准备技能.
• 学生们展示了随着时间的推移保持这些技能的能力.
• 获得的技能在不同的环境中被通用化,这表明了强大的学习.
• 学生和教师都报告了对培训及其结果的积极看法.

结论:

• 行为技能培训 (BST) 是一种可行且有效的方法,用于教导具有发展障碍的学生关键的地震准备技能.
• 干预措施促进了技能获取,维护和通用化,提高了学生的安全.
• 积极的反表明该干预措施是实用的,受到好评,支持其更广泛的应用.