教师和管理人员在COVID-19大流行期间的虚拟学习经验:一种定性研究
Monireh Faghir Ganji1, Azam Jafari Malvajerd2, Ahmad Moradi3
1Department of Epidemiology, School of Public Health, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
随着COVID-19大流行,教育转向了在线教育,造成了基础设施短缺和低质量的课程等挑战. 教师们经历了诸如时间管理之类的好处和缺点,包括心理健康影响和技能差距,突出了对定制虚拟教育策略的需求.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 社会科学 社会科学 社会科学
- 信息技术 信息技术 信息技术
背景情况:
- 由于COVID-19大流行,全球教育需要从传统教育向虚拟教育转变.
- 由于基础设施和规划不足,这种过渡带来了重大挑战,特别是在发展中国家.
- 这种突然的变化影响了学习成果,学生的发展和学术进步.
研究的目的:
- 探索伊朗教师在COVID-19大流行期间与虚拟教育的经验.
- 从教育工作者的角度确定在线教学的优缺点.
- 为改善虚拟教育质量和实施提供见解.
主要方法:
- 一项采用传统内容分析的定性研究.
- 通过聚焦小组讨论和与17名伊朗教师 (10名女性,7名男性) 进行深入采访收集的数据.
- 目标抽样,使用最大变化,直到数据和.
主要成果:
- 确定了22个关于虚拟教育的优缺点的主题.
- 缺点包括精神,身体和社会伤害,经济问题,教学技能不足,缺乏基础设施和动机低.
- 福利包括熟悉现代教育,时间管理,持久内容和增加学生的灵活性.
结论:
- 虚拟教育为教师和学生提供了机会和重大挑战.
- 解决结构性障碍 (平台,政策) 和个人障碍 (经济,心理) 对于改善至关重要.
- 虚拟教育需要不同的教学方法,因为它不能完全取代面对面的教学,以满足所有需求.
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